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摘 要：教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
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在实验之前，保证所有患者均为接受过抗菌素类药物的治疗。对照组的患者需要服用服用阿莫西林，频率为3次/天，每次服用0.5g;此外还要以同样的频率服用盐酸氨溴素片，每次用量为40mg。对照组患者治疗疗程为两周。实验组患者需要服用中药制剂，其药物构成为：白芍15g、法夏12g、苏子18g、麻*15g、前胡12g、杏仁15g、桂枝14g、百前18g、射干14g、白果15g、五味子12g、甘草12g。此外，虚证类汤药的成分为：陈皮15g、橘红10g、*参15g、冬虫夏草10g、茯苓18g、法夏14g、紫菀14g、胡桃肉10g、川贝18g、远志12g、紫河车粉6g、沙参18g、百部15g。患者的服药频率为2剂/天，每次用量150-200ml，实验组的治疗周期同为2周。此外，对于两组患者采取了不同的治疗方法后，在统计实验结果前对两组患者进行了常规的血液、尿常规、以及大便进行了检查，同样对患者的心电图和肾脏功能进行了测定，保证患者其他方面的状况表现良好，以保证治疗效果的客观性。
